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　　Ｋ ｙ ｄ Ｅｇｓ ｔ ｃｉ ； ａ ａ ｇ ｕｄＥｇｓ ｏ ｐｔ ｃ ：ｌｈ ｈ ｇｃｌｒ ｂ ｋｒ ｎ；ｌ ｃｍ ｅ ｎｅ ｅ ｗ ｒｓ ｎｉ ｅ ｎ ｕｕ ｌ ｏ ｏ ａ ｔ ｃ ｎｉ ｈ ｅ 在英语教学中常遇到这样的问题，初学者分 不清什么时候用 “ｏｄ ｎ ｇ， Ｇｏ ｅ ｉ ＂ 什么时候用 ｖ ｎ ｅ ＂ｏ ｎ ｈ ， Ｇｏ ｉ ｔ 分不清＂ｘ ｓ ｍ ” ＇ｍｒ ＇ ｄ ＂ ｇ Ｅｃ ｅ 和‘＇ ｓｒ’ ｕ ｅ Ｉ ｏ ｙ 的区别； 甚至有些学生按照中国人的习惯， 用英语 称呼老师“ｅ ｈｒ ｎ＂ Ｔａ ｅ Ｚａ 等等。这些都表明在学 ｃ ｈｇ 习外语中不仅存在母语对学习的干扰，而且还存 在本国文化对学习的干扰。语言是民族文化的产 物， 特定的文化背景产生了各具特色的 语言： 任何 一种语言都是由生活在一定语言使用区域中的人 们在一定的语境（ ｎ ｘ 下通过口语或书面语形 ｃ ｔｔ ｏｅ） 式相互交际而使用的。 同时， 一种特定的语言总是 和使用这种语言的民族或国家的历史、 文化、 社会 背景知识等因素息息相关的。 很难想象一个人对 所学语言国家的文化不了解而能精通所学的语

　　荷 １（ｏ ｅ 的一部英雄史诗， ｊＨ ｍ ｒ ） 描写 Ｏ ｙｓｕ 在古 ｄｓ ｓ ｅ 城特洛伊（ ｒ陷落之后所经历的一段漫长而艰难 Ｔｙ ｏ） 的历程。这里用来喻指 中美关系正常化的 一 段漫 ＭＰ ａ ｂｙ ａ ｏ ｉ ｒｔ ｆ ｅ 长过程， ｕ ｔ ｐｃｓｃａ ｔｓ ｍ ：ｅ ｅ ｗ ｌｓ ｏｋ ｆ ｅｅ ｏ ｇ ｒ 不能不说意味深长。如果不了解 Ｏ ｙ ｅ ｄｓ ｙ ｓ ｗ ｉ ｙｕ ａ ｔ ｓ ｒ． ｈｅ ａ ｔ ｔｅ ｌ ｏ ｒ ｅ ｈ ｏ ｅ 这一故事， 不知道 Ｏｙ ｅ 在这儿是“ ｄｓ ｙ ｓ 漫长历程” 之 ｏ ｇｉ ｏ ｓ Ｙｍ ｉ ｔ 意， Ｗ： ａ ｎｔｎ ｔ ａｙ ｍ Ｉ ｍ ｏ ｇ ｎ ｔ ｏ ｇｎ ｏ ｏ ｇ 就难以理解 Ｎｘｎｓｙ ｅ ｔ Ｃ ｉ 的真正 ｉ ＇ Ｏ ｓ ｙ ｈ ａ ｏ ｄ ｓ ｏ ｎ ｓ Ａｎ Ｍ ｒ Ｂｔ ｉ ｇｔｍｒ ａ 含 义 ｅ ｕｔｙ ｅ ａ ．ｕ Ｉｌ ｔ ｆ ｙｕ ｗ ｅ ｈ ｏ ｏ ｔ ｌ ｅ ｔ ｇｓｔｎ ｈ ａ ｓ ｉ． ｅ ｔ ｏ ａ 可见，阅读中的困难不完全靠１言知识本身 ． ｒ 来解决。这是因为一个民族的作品总是跟这个民 Ｑ ｈｒ ｗｌ ｏａ ｓ ｏ ｅ ａ ｉ ｔ ｗｍ ｎｐ ｈ ｗｙ ： ｅ ｌｈ Ｗ ｅ ｅ ｔ ｎ ｏ ｒ ？ Ａ Ａ ａ ａ ｔ ｔｅ ｉ ｒｔ ｓ ｒ ． ｃ ｅｅ ． ｔ ｇ ｏ 族的文化传统分不开的 Ｂ Ａ ａ ｓａｉ ． ｓ ｔ ｎ ． ｔ ｂ ｕ ｔ ｏ 目前教材中许多内容都反映了西方文化 ， 如 在丈 二十一世纪大学英语（ 》 二）第一单元中有这样 Ｃ Ａ ａ ｓ ｉ ． ｓｔｎ ． ｇ ｔ ｏ ｔａ ａ Ｄ Ａ Ａ ｔｙ ｓ ｎ Ｍ ｒ＇ ． ｕ ｔ ａ 一句话 ： ｈ ｍ ｓ ｏ ｐｉｉ ｃｍ ｔ ｍ ｒ － ＂ ｅ ｅ ａ ｔｇ ｅ ｙ Ｔ ｕ ｆｎｎ ａ ｏ ｅ ｓ 正确答案为 Ｃ 但在 课堂上做 练习时有 ｃｅ （ 画女神救 了我 ！ ）．． ａｄｅ ｓ 。 ｕ 绘 ．． ｎ ｔ ｎ ｅ ．． ｈ ｕ ｒ ２％ ０ 的学生选了Ｄ 主要是没有搞清Ａ ｎ Ｍｒ 的 ｗｒ ｄ ｍｇ． ， ｕｔ ａ ｙ ｏ ｅ ｈｒｉ（ ｋ ｅ ａｃ缪斯女神施展了 她的魔法） 在 ” 。 家是目的地。也可能认为ｇ ｓｔｎ（ ａ ｔｉ 加油站） ｓ ｏ ａ 和 这两句话中出现的‘ ｕｅ一词需要教师讲解它的 ｀ ｓ” ｍ 否则学生对它的理解会有困难， 翻 ｃａ ｔ 无关， ｉｒ ｅ ｇｅ 但在美国 加油站也常卖点杂货。因 原意及其出处， 此， 如果考生对美国的文化风俗有一定的了解， 译出的句子不流畅。 对 再如： 大学英语》 在《 第一册中 答题是大有帮助的。再如：听力人门》教材第 ４ 第三单元和第七单元从两个不同的方 面提到了西 ＜ ６ 单元至４ 单元内容全部涉及到英美教育， ８ 如果学 方圣诞节的风俗。虽然现在我们 已经知道圣诞节 生不了解中西方教育制度和教学结构的不同， 不 是西方国家的一个重要节 日，但对它的了解还是 如果在讲这两篇课文前， 教师详细的讲解一 了 ｐｂｃ ｏ ，ｏ ｄ ｔ ｔ ｓ ｏ ｂ ｒ 很少。 解 ｕｌ ｓ ｏ ｓ ｏ ｉ ｉ， ｏ ｏ ｄ ｉ ｃ ｌ ｃ ｌｒ ｃ ｌ ｈ ｈ ｓｃ ｈ ａ 这些反复出现词语的文化背景知识，即使学生知 下西方的风土人情， 圣诞节的风俗习惯 ， 便可以使 道这些词语， 也必然影响学生对问题的理解。 学生更多的了解西方文化。 阅读英语文章要有一定的英语语言基础， 但 目 前的大学生， 无论是文科生还是理科生 ， 一 所 阅读理解能力的高低不完全是语言水平的问题 ， 具有的英语水平较以前有了很大的提高。他们已 文化背景知识也十分重要。 在阅读英语文章时， 中 经基本掌握 了英语语法知识和一定数量的英语词

　　言。 学习和使用一门外国语， 不但要学习这门外语 的发音、 语法、 词汇等知识， 还要了解所学语言国 家的文 化对语言的形成、 发展和变化的影响。因 此， 在英语教学中， 不仅要讲解语言知识 ， 训练语 言运用能力， 而且要传授所学语言国家的社会背 景、 生活方式、 风土民情、 社会传统、 集体习俗、 生 活习惯 大小礼仪、 道德标准、 行为规范等等， 教会 学生正确地用英语进行交际。正如语言学家拉多 在《 语言教学： 科学的方法》 中指出的那样：我们 “ 不掌握文化背景知识就不可能教好语言。” 由于不熟悉西方文化、 风俗习惯， 中国人在与 外国人交流时往往造成误会。一次， ５ 一位 ０出头 的外籍教师向学生们讲述她来校时旅途见闻， 并 说她刚刚回来， 仍觉得有些疲劳。 这时一位学生很